初三的最后一個(gè)學(xué)期，是拼搏，總結(jié)和收獲的關(guān)鍵時(shí)刻。經(jīng)過(guò)幾年的辛勤耕耘，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，德育辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)生的努力下，在家長(zhǎng)的大力支持下，我班在教育教學(xué)方面都取得了明顯的進(jìn)步。尖子生的數(shù)量和質(zhì)量，都有了令人欣喜的提高。尖子生綜合實(shí)力得到各科老師的認(rèn)可。勞動(dòng)紀(jì)律等方面也有了較大進(jìn)步。學(xué)生有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)習(xí)努力，熱愛(ài)班級(jí)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，明辨是非。本期結(jié)合班級(jí)實(shí)際，在原有基礎(chǔ)之上，做深入細(xì)致的思想工作，不斷創(chuàng)新，各項(xiàng)工作取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。

一班級(jí)建設(shè)和管理。進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)涵建設(shè)，淡化形式管理。繼續(xù)抓班級(jí)文化，班級(jí)風(fēng)氣，班干部培養(yǎng)，班級(jí)管理，各項(xiàng)考核等等具體工作。采取自薦和民主等形式，選舉責(zé)任心強(qiáng)，綜合素質(zhì)好的后備干部，安排相應(yīng)職務(wù)。給同學(xué)們提供參與班級(jí)管理建設(shè)的機(jī)會(huì)。通過(guò)多種鮮活的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。責(zé)任到人，做到人人有事干，事事有人干，在參與中提高，班級(jí)逐漸達(dá)到自治。尤其抓好問(wèn)題學(xué)生的思想教育，使之成為班級(jí)建設(shè)的主力軍，而不是管理上的絆腳石。

二通過(guò)各種活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)綜合能力。結(jié)合學(xué)校團(tuán)委﹑體育組和德育辦的要求，有計(jì)劃的參與各項(xiàng)活動(dòng)。3月份做好班級(jí)布置工作，召開(kāi)新學(xué)期，新目標(biāo)主題班會(huì)，在百日動(dòng)員活動(dòng)中，表現(xiàn)突出，受到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。4月份舉行了班級(jí)特色運(yùn)動(dòng)會(huì)，主題辯論會(huì)；5月份班級(jí)召開(kāi)“感恩的心”故事會(huì)；同時(shí)布置落實(shí)德育辦的各項(xiàng)工作，做好間操，建立電子檔案，寫(xiě)日記，做好班級(jí)周報(bào)的工作，堅(jiān)持課前一首歌。做好每周一的早課總結(jié)，設(shè)計(jì)召開(kāi)每周五的班團(tuán)隊(duì)會(huì)。督促做好一分鐘家務(wù)活動(dòng)。做思想工作，保證了每項(xiàng)活動(dòng)的參與率和實(shí)際效果。教學(xué)方面掌握大方向，尤其抓優(yōu)秀率，和及格率，盡職盡責(zé)，克服困難，認(rèn)真堅(jiān)守崗位，我班也因此在中考中取得了優(yōu)異成績(jī)。

三日常管理方面：從抓常規(guī)工作入手，培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣，紀(jì)律衛(wèi)生工作貫穿始終。定期召開(kāi)民主生活會(huì)，總結(jié)反思。各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到人到位，及時(shí)總結(jié)檢查表彰，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，給表現(xiàn)不會(huì)佳的同學(xué)重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)。利用評(píng)比臺(tái)，增強(qiáng)透明度。調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極向上，努力進(jìn)取的熱情，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。做好安全教育工作。加強(qiáng)板報(bào)工作。一方面認(rèn)真按照德育辦的要求出好每期板報(bào)，一方面調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極參與，辦出自己的特色，發(fā)揮板報(bào)的宣傳作用，使之成為宣傳教育，“揚(yáng)善”“懲惡”的陣地。

四關(guān)注學(xué)生的身心健康。有計(jì)劃地和同學(xué)們個(gè)別談話(huà)，進(jìn)行走訪(fǎng)，了解學(xué)生的疾苦需要，做他們的良師益友，為他們排憂(yōu)解難。關(guān)注弱勢(shì)群體，充分發(fā)揮團(tuán)支部的作用。計(jì)劃行動(dòng)和總結(jié)，步步到位，尤其做好后進(jìn)生的幫教工作。腳踏實(shí)地，做耐心細(xì)致的工作。幫助全體同學(xué)共同進(jìn)步，不斷完善班級(jí)管理制度條例，使同學(xué)們自覺(jué)遵守，模范執(zhí)行，從而使班級(jí)逐步走向輝煌。

做好日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，也就成就了教書(shū)育人的大業(yè)。本學(xué)期始善終，把每一項(xiàng)工作落實(shí)到位。完成了學(xué)校布置的任務(wù)，也有自己的特色。踏踏實(shí)實(shí)，真正做到，“教孩子三年，想孩子三十年”，為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，了提高自身素質(zhì)和管理水平，保持活力，做到學(xué)生家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)都放心，為今年中考輝煌做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、課題提出的背景和理論依據(jù)

（一）課題提出的背景

1、新形勢(shì)下教育改革發(fā)展的需要

國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園育環(huán)境，使中小學(xué)成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生動(dòng)活潑，秩序井然的精神文明建設(shè)基地。以校園文化建設(shè)為平臺(tái)，大力開(kāi)展日常校園文化活動(dòng)。要有目的地、有計(jì)劃地建設(shè)好校園文化，創(chuàng)造出具有凝聚力和約束力的區(qū)域性文化氛圍，形成自己的文化意識(shí)和學(xué)校個(gè)性，通過(guò)它來(lái)影響和熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

然而，現(xiàn)實(shí)中我們學(xué)生從小接觸到的班級(jí)文化幾乎是千篇一律，千“班”一面，給學(xué)生嚴(yán)重造成的審美疲勞，無(wú)法收到應(yīng)有的教育效果。新課程把“一切為了學(xué)生”作為核心理念，要求我們?cè)诎嗉?jí)管理中必須關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。因此培育個(gè)性化的班級(jí)精神，構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，形成有自身特色的校園文化，既符合新課程理念下的教育需求，也是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。

2、學(xué)校自身發(fā)展的需要

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)高職教育蓬勃發(fā)展，高職院校的數(shù)量和招生人數(shù)每年都呈不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。因此，做好高職院校學(xué)生管理工作，是保障我國(guó)高等教育事業(yè)健康有序發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而班級(jí)作為高職院校管理工作中基層的組織單位，科學(xué)有效的班級(jí)管理對(duì)整個(gè)高職院校的學(xué)生管理工作而言尤為重要。本文總結(jié)了高職院校班級(jí)管理的相關(guān)問(wèn)題，并結(jié)合筆者作為高職院校班級(jí)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，對(duì)目前高職院校班級(jí)管理提出的了自己的對(duì)策及建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校班級(jí)管理對(duì)策

本文總結(jié)了筆者在擔(dān)任浙江醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校輔導(dǎo)員的工作中遇到的實(shí)際情況，并結(jié)合自己在處理班級(jí)管理事務(wù)過(guò)程中的心得體會(huì)，提出相應(yīng)的班級(jí)管理對(duì)策和建議。

1班級(jí)管理現(xiàn)狀

1．1學(xué)生地域分布廣泛

隨著我國(guó)高職院校數(shù)量的不斷增長(zhǎng)，招生人數(shù)不斷增加，使得學(xué)生生源地分布十分廣泛。在一個(gè)班級(jí)中，班級(jí)成員往往來(lái)自不同的地域，甚至有不少同學(xué)來(lái)自少數(shù)民族，大家生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、家鄉(xiāng)風(fēng)俗等往往存在較大差異。這些問(wèn)題往往是日后班級(jí)管理過(guò)程中，班級(jí)成員在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中出現(xiàn)矛盾的根源。

［摘要］該研究提出用積極心理學(xué)理論指導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)，以積極情感體驗(yàn)、積極人格特質(zhì)培養(yǎng)、積極社會(huì)環(huán)境三個(gè)維度為指向，通過(guò)設(shè)計(jì)“自我認(rèn)知、職業(yè)發(fā)展、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒控制、挫折教育、抵制誘惑”等七個(gè)主題的輔導(dǎo)單元，制訂班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案進(jìn)行班級(jí)隱性文化建設(shè)，采用融入積極心理學(xué)理念方式實(shí)施班級(jí)顯性文化建設(shè)，構(gòu)建積極班級(jí)文化，達(dá)到學(xué)制時(shí)間內(nèi)全過(guò)程實(shí)施心理健康教育的目的。以同等條件入學(xué)的兩個(gè)班級(jí)為對(duì)象，對(duì)其中一個(gè)班級(jí)運(yùn)用積極心理學(xué)理論指導(dǎo)建設(shè)積極班級(jí)文化，以一個(gè)完整學(xué)制時(shí)間為研究期限，采用中國(guó)大學(xué)生心理健康量表（UPI）前后測(cè)比較、學(xué)業(yè)成績(jī)比較、獲獎(jiǎng)情況比較等比較分析法，以證實(shí)基于積極心理學(xué)理論指導(dǎo)的班級(jí)文化建設(shè)研究是否取得心理健康教育的顯著效應(yīng)。通過(guò)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，在積極心理學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行積極班級(jí)顯性文化建設(shè)、班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)教育方式進(jìn)行積極班級(jí)隱性文化建設(shè)，可以顯著提高職業(yè)院校心理健康教育效果，同時(shí)提出一種全過(guò)程心理健康的途徑。研究的理論目標(biāo)積極明確，實(shí)施方案科學(xué)有序，實(shí)證結(jié)論明顯有效，研究結(jié)論具有一定的推廣價(jià)值。

［關(guān)鍵詞］積極心理學(xué)；班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)；班級(jí)文化；心理健康

一、問(wèn)題提出

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處在16~20歲之間，他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及道德觀(guān)還處于不穩(wěn)定狀態(tài)，他們很容易被外界不良因素引誘而產(chǎn)生價(jià)值體系偏差。在軀體趨向成熟、情感日漸豐富、成人意識(shí)日趨濃厚時(shí)，他們的心理是混亂與多變的，所以在這個(gè)特殊的“迷?！逼?，對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育至關(guān)重要。職業(yè)院校學(xué)生普遍存在“三觀(guān)”未立、自律差、學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力、個(gè)性自我、社交障礙等特征。職業(yè)學(xué)校的心理健康教育，由于教師資源有限，往往很難全過(guò)程、全方位展開(kāi)心理健康教育。往往是在教學(xué)平臺(tái)上放幾個(gè)《心理健康教育》視頻，或是對(duì)通過(guò)量表篩選出有心理疑似狀況的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，或是開(kāi)一間心理咨詢(xún)室坐等學(xué)生上門(mén)咨詢(xún)，等等，日常心理教育明顯偏少，更是無(wú)法滿(mǎn)足并符合學(xué)生心理發(fā)展與成長(zhǎng)需要的心理健康教育。所以尋找一條實(shí)現(xiàn)全過(guò)程心理健康教育的途徑是現(xiàn)在亟待研究的課題。

二、研究思路

學(xué)生心理健康影響因素分為自身內(nèi)因與社會(huì)外因兩方面。對(duì)走出家庭還未走入社會(huì)的職業(yè)院校學(xué)生而言，班級(jí)環(huán)境是對(duì)其心理發(fā)展產(chǎn)生影響的主要外因。所以建設(shè)積極健康、和諧愉悅的積極班級(jí)文化，可以對(duì)學(xué)生的心理健康品質(zhì)進(jìn)行長(zhǎng)期、正向的影響與教育，是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段。本研究筆者在兩個(gè)平行班級(jí)中通過(guò)對(duì)其中一個(gè)班級(jí)實(shí)施積極心理學(xué)理論指導(dǎo)下積極班級(jí)文化建設(shè)，運(yùn)用《中國(guó)大學(xué)生心理健康量表（UPI）》前后測(cè)比較、學(xué)業(yè)成績(jī)比較、獲獎(jiǎng)情況比較等數(shù)據(jù)比較分析，揭示積極心理學(xué)理論指導(dǎo)下對(duì)職業(yè)院校班級(jí)文化建設(shè)的積極作用?？偨Y(jié)形成適合職業(yè)院校學(xué)情、具有推廣價(jià)值的積極心理學(xué)理論指導(dǎo)下的積極班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施策略。

教師進(jìn)修學(xué)校作為教師培訓(xùn)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的主渠道，在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和教育教學(xué)方法變革的過(guò)程中起著引領(lǐng)和示范作用。近年來(lái)，許昌市建安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校在教師培訓(xùn)的實(shí)踐中，確立了“為建安教育培育領(lǐng)軍教師，為許昌教育提供建安經(jīng)驗(yàn)”的培訓(xùn)理念，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線(xiàn)，以強(qiáng)化培訓(xùn)管理為基礎(chǔ)，以打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍為保障，扎實(shí)開(kāi)展各類(lèi)教師培訓(xùn)。

一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，注重管理理念更新

在各類(lèi)教師培訓(xùn)中，我校打破常規(guī)培訓(xùn)管理模式，把溫暖、精細(xì)、專(zhuān)業(yè)的管理理念貫穿所有教師培訓(xùn)，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展精準(zhǔn)賦能。在科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)流程、分層分類(lèi)按需培訓(xùn)的前提下，我校增強(qiáng)培訓(xùn)管理者的服務(wù)意識(shí)，打造溫暖的班級(jí)文化，引起參訓(xùn)教師的情感共鳴，增加參訓(xùn)教師的凝聚力，使其真正學(xué)有所獲。在培訓(xùn)方案中加入任務(wù)驅(qū)動(dòng)，我們促使參訓(xùn)教師更好地參與學(xué)習(xí)，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。學(xué)校組織的英語(yǔ)教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)、中招體育考試項(xiàng)目培訓(xùn)、班主任心理健康培訓(xùn)、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)等集中培訓(xùn)項(xiàng)目始終踐行這些管理理念，取得了參訓(xùn)教師和主管部門(mén)的一致好評(píng)。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，注重管理模式創(chuàng)新

參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)是否真正發(fā)生，培訓(xùn)效果是否好，和培訓(xùn)管理有很大的關(guān)系。近年來(lái)，我校在培訓(xùn)管理模式上進(jìn)行了大膽嘗試與探索。

（一）以工作室為載體，共享管理資源我校成立培訓(xùn)班班主任工作室，吸納管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為骨干成員，吸納所有參與培訓(xùn)管理工作的教師作為成員，打造共同體，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)和研討交流，探討管理方法，形成切實(shí)可行的培訓(xùn)模式。在工作室的帶動(dòng)下，成員對(duì)設(shè)計(jì)班級(jí)文化墻、制作團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件模板、制作班干部綬帶、商定學(xué)員分組方法等了然于胸，這些特定的模式也供所有管理者共同使用。