抓好班級德育工作是推動班級前進(jìn)的一項(xiàng)有效的措施。本學(xué)期，根據(jù)我校德育工作的指導(dǎo)方針，結(jié)合班級實(shí)際，我班采取了一系列的德育工作措施，具體的做法如下：

一、目標(biāo)激勵，形成推動力

學(xué)年伊始，為了更好地打好基礎(chǔ)，我就給班級提出長期目標(biāo)：在各項(xiàng)活動中勇爭年級第一，成為年級優(yōu)秀班集體。在這個(gè)目標(biāo)的激勵下，我班學(xué)生一直做著不懈的努力。校廣播操比賽中，本著“重在參與，為集體爭光”的宗旨，全班同學(xué)盡心盡力，雖為能獲獎，卻也感受到了集體的同心協(xié)力；校運(yùn)會上，運(yùn)動員們?yōu)榱思w的利益在比賽場上你爭我奪，拉拉隊(duì)員則在一旁加油助威……這些都充分體現(xiàn)了一個(gè)集體的精神面貌。隨后，我又不失時(shí)機(jī)地提出更具體的管理小目標(biāo)，通過目標(biāo)管理來形成班集體。短期的激勵性目標(biāo)，顯示了集體的才能和力量，增強(qiáng)了班級成員的信心。同時(shí)，帶動了其他方面的發(fā)展。，

針對班級大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，成績穩(wěn)定，在期初就提出了“爭取好成績向父母負(fù)責(zé)，向祖國匯報(bào)”的目標(biāo)，組織了“為提高學(xué)習(xí)成績立功”等自主晨會活動，并給每個(gè)學(xué)生都提出了具體的目標(biāo)和任務(wù)，而且分小組、個(gè)人展開比賽。由于目標(biāo)明確，個(gè)人任務(wù)具體，調(diào)動了全班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。成績好的學(xué)生放棄休息時(shí)間給成績差的學(xué)生補(bǔ)課，成績差的學(xué)生虛心向老師，同學(xué)請教。各小組經(jīng)常召開學(xué)習(xí)交流，檢查學(xué)習(xí)情況，幫助釋疑解難，出現(xiàn)了人人為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而奮斗的熱潮。在集體目標(biāo)的激勵和教育下個(gè)體目標(biāo)也因此得到了有效的強(qiáng)化。

二、活動展開，形成凝聚力

接班初始，我發(fā)現(xiàn)班級的凝聚力不夠，常常有自顧自的現(xiàn)象。面對這個(gè)問題，我收集大量資料，在課內(nèi)外號召大家展開有關(guān)如何增強(qiáng)班級凝聚力討論，并給他們講述“事在人為，重在參與”的道理；講述“不必成敗論英雄”的道理等等。結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，指導(dǎo)小干部開展了許多的班級活動，如：“我能行”才藝展示、“六一節(jié)”我把鮮花獻(xiàn)給你等等，從中，學(xué)生各方面的能力都得到了鍛煉和提高，而在其它活動中他們也表現(xiàn)不俗：校運(yùn)動會年級第二名，四賽評比中成績名列前矛……各種集體活動成為塑造自我，增強(qiáng)班級凝聚力的重要手段。

一．正確認(rèn)識班級文化建設(shè)的德育功能

班級文化建設(shè)，是指班級成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

班級文化是一種隱性的課程，具有一種無形的教育力量。一個(gè)班級是否具有正氣，是否具有良好的班風(fēng)，首當(dāng)其沖的是要看這個(gè)班的班級文化的建設(shè)。在一個(gè)具有濃厚文化氛圍的班級中，全體學(xué)生會自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣，在這樣的集體中，學(xué)生能融洽地與同學(xué)相處，與老師交流，友好地進(jìn)行合作，彼此互幫互助，共同進(jìn)步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環(huán)境中，學(xué)生會把班級當(dāng)成自己的“家”，有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感。班級文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的載體和平臺，更是學(xué)生動手操作，發(fā)展個(gè)性的園地。因此，班級文化建設(shè)已成為學(xué)校德育工作的有機(jī)組成部分。

然而，不管是過去還是實(shí)施新課改以來，多數(shù)學(xué)校的工作更多的是關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，而疏忽了班級文化的建設(shè)，從而影響了學(xué)生的人格成長，使班級的德育功能弱化甚至缺失。

班級文化可以在班級活動中自然形成，可能是自發(fā)的過程，但沒有引導(dǎo)與建設(shè)，這樣的班級文化很可能走向不良局面，形成不良的班級文化，從而滋生投機(jī)鉆營、榮辱顛倒的價(jià)值取向，極易產(chǎn)生人格的扭曲。所以班級文化需要班級師生的共同努力與建設(shè)，形成良好的班級文化，使學(xué)生形成自主奮斗、刻苦進(jìn)取的人格。

學(xué)生進(jìn)入班級這個(gè)組織后，除了完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要盡自己的義務(wù)，承擔(dān)對集體的責(zé)任；在集體活動中，學(xué)生要遵守各種紀(jì)律和規(guī)范，約束自己的那些與集體規(guī)范相違背的言行，學(xué)習(xí)各種為人處世的準(zhǔn)則和道德規(guī)范，逐步形成自己的道德素質(zhì)和道德人格。若能使每個(gè)學(xué)生都能在班級中扮演適合自己個(gè)性和特長的正面的積極的社會角色，便有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生參與班級管理的民主意識，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立性、民主性和開拓性的人格，從而也推動了良好班級文化的形成。

一、體系的統(tǒng)整

任何社會均有社會制裁力量以控制與約束成員，發(fā)揮統(tǒng)整精神。在一個(gè)班級體系中，也必須有一定的規(guī)則來控制與約束學(xué)生，使班集體發(fā)揮統(tǒng)整力量。

一開始，這種統(tǒng)整由我以獨(dú)裁的方式來實(shí)施，導(dǎo)致沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，隨意性大，且過于嚴(yán)厲。如一般情況下忘帶小黃帽扣了一分要罰值日一天，沒把自行車擺放好要罰整理自行車一天。但我有時(shí)高興，這懲罰就免了；有時(shí)心情不好，可能懲罰要加倍。其實(shí)，哪怕就罰一天，也忽略了制度應(yīng)該具有合理性，才容易被個(gè)人接受，也才能實(shí)現(xiàn)實(shí)施該制度所想達(dá)到的目的。學(xué)生忘帶小黃帽與沒有擺好自行車并非出于故意，主觀上并不想違反規(guī)則，所以處罰過重，學(xué)生心里不服、達(dá)不到維護(hù)規(guī)則的目的。

后來，新的管理自行車的同學(xué)與管理儀表的同學(xué)，一上任就否決了我的方法，代之以較有人情味的寬松管理，如被認(rèn)為自行車擺放嚴(yán)重不規(guī)范，當(dāng)天通知到車主人，累記5次，罰幫值日同學(xué)整理自行車一天。

這兩個(gè)同學(xué)的民主制度一出臺，且一成功，其余環(huán)節(jié)的民主制度也紛紛跟進(jìn)，如值日制度、值周班長制度、推薦加入共青團(tuán)制度。尤其是班級圖書管理員謝微微同學(xué)，自行制訂了圖書管理規(guī)則，并打印好，發(fā)給班主任和同學(xué)。

此外，也有一些沒有形成文字的、約定俗成的規(guī)則，如下午放學(xué)后，須將自己的椅子放到桌上，便于值日生打掃衛(wèi)生。

摘要：小學(xué)生的身心發(fā)展正處于起步階段，很容易受到外在環(huán)境的影響，教師要抓住這一點(diǎn)，綜合各種教育因子，對學(xué)生展開德育，在潛移默化中影響學(xué)生，塑造學(xué)生心性，提升學(xué)生思想境界的同時(shí)，升級班級管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級管理；德育

德育管理是指在社會、學(xué)校德育目標(biāo)的指引下，對學(xué)生的思想、心理、道德進(jìn)行干預(yù)，進(jìn)而讓學(xué)生在思想政治、道德行為、個(gè)性心理和綜合能力等方面都能獲得質(zhì)的提升。學(xué)生在成長過程中難免會受到消極思想的影響，產(chǎn)生一些心理問題，作為班級管理的主要責(zé)任人，班主任要發(fā)揮積極作用，在班級管理過程中有效展開德育工作，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能、人格的發(fā)展與完善，切實(shí)提升他們的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)婧椭C發(fā)展。下面筆者就來談?wù)劙嘀魅稳绾卧诎嗉壒芾磉^程中有效開展德育工作。

一、銜接傳統(tǒng)文化，引發(fā)德育感知

《論語》中記載：“志于道，據(jù)于德，依于人，游于藝?！睆倪@一表述中我們不難發(fā)現(xiàn)，古人十分推崇德育，儒家倡導(dǎo)的仁義禮智信，就是強(qiáng)調(diào)做人的道德準(zhǔn)則。換而言之，一個(gè)人要想在社會上立足，“德”是必不可少的，甚至可以說它會起到?jīng)Q定性作用。在這種思想觀念的影響下，立德樹人已經(jīng)成為教育教學(xué)的終極目標(biāo)。班級是學(xué)生最主要的活動場所，在班級中實(shí)施德育能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)主體的全覆蓋。在對班級進(jìn)行管理的過程中，班主任不妨從德育的源頭出發(fā)，銜接傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生汲取文化精髓，提升思想境界。比如，一名學(xué)生因?yàn)闆]有完成作業(yè)而受到筆者的批評，但其并沒有認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，而是與筆者爭吵，并揚(yáng)言以后也不會完成作業(yè)。對于此，筆者在給學(xué)生做心理疏導(dǎo)時(shí)講述了程門立雪、漢明帝尊敬師長、秦始皇拜荊條等故事，一開始，學(xué)生還振振有詞，聽到這些故事后，學(xué)生漸漸也意識到了尊敬教師的重要性。為了給全體學(xué)生以思想教育，筆者還組織了一個(gè)故事大會，讓學(xué)生搜集古人尊師重教的故事。通過這一系列活動，該學(xué)生之后見到教師都會主動問好，個(gè)人修養(yǎng)得到了快速提升。

二、銜接主題班會，深化德育內(nèi)涵

【摘要】初中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)決定了必須加強(qiáng)對他們的思想道德教育，但目前我國對初中生的德育教育還存在不少問題。結(jié)合筆者實(shí)踐，本文提出了要通過教師平時(shí)多注重自身的語言、儀表形象；給予學(xué)生無微不至的關(guān)懷，理解關(guān)心學(xué)生；接納新生事物，拉近師生距離；優(yōu)化班級環(huán)境布置等開展好隱性德育課程。同時(shí)通過確定主題，精選節(jié)目；動員學(xué)生積極參與，充分準(zhǔn)備；抓住契機(jī)，及時(shí)教育等步驟開好主題班會來加強(qiáng)對初中學(xué)生的德育教育。

【關(guān)鍵詞】德育工作隱性課程主題班會

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》公開發(fā)表后，未成年人的思想道德建設(shè)引起了更多的人更深層次的關(guān)注。3.67億未成年人的健康成長、發(fā)展成才，牽動著億萬家長的心，關(guān)系到億萬家庭幸福、社會和諧安定、民族的興衰。

一、班級德育工作的重要性

中學(xué)學(xué)生，尤其是初中學(xué)生正處于青春期的發(fā)育階段，其生理、心理處在一個(gè)劇變的時(shí)期，同時(shí)也是一個(gè)躁動的時(shí)期。他(她)們表現(xiàn)出獨(dú)立性強(qiáng)、反叛心理突出、對事物好奇的特點(diǎn)。德育工作開展的好壞直接關(guān)系到班級的穩(wěn)定和學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的優(yōu)劣以及班級其他工作的開展。對學(xué)生進(jìn)行德育教育，不斷有序地提高學(xué)生的道德素養(yǎng)是學(xué)校工作的第一要務(wù)，這也是整個(gè)教育事業(yè)全面發(fā)展的關(guān)鍵。初中學(xué)生的德育工作是班主任工作的重要內(nèi)容，班主任要對班上每個(gè)學(xué)生的健康成長負(fù)責(zé)，對學(xué)生的德育教育具有舉足輕重的作用。

二、當(dāng)前中學(xué)德育工作中存在的一些問題